學(xué)有所教，更要學(xué)有優(yōu)教。如何著力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍？惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校堅(jiān)持樹牢“服務(wù)、質(zhì)量、引領(lǐng)”理念，大膽探索“教科研訓(xùn)”一體化工作新路子，強(qiáng)師強(qiáng)教跨入全省前列，被評(píng)為“福建省標(biāo)準(zhǔn)化縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校”，為惠安基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的教科研引領(lǐng)和支撐。

聚焦梯次培養(yǎng) 促進(jìn)師資量質(zhì)齊升

一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍是讓學(xué)生成才、家長放心、社會(huì)滿意的基本保證。

為此，惠安縣不斷探索中小學(xué)教師梯次培養(yǎng)與師資量質(zhì)雙提升新路徑，通過實(shí)施全員教師“師德工程”、名師骨干“領(lǐng)航工程”、管理干部“鑄將工程”、賦能提效“信息技術(shù)工程”、技能提升“全員工程”等“六大工程”，積極構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展梯級(jí)攀升體系，逐步形成梯隊(duì)“長鏈?zhǔn)健卑l(fā)展模式，為教育教學(xué)專業(yè)化、便利化、高效化和教育質(zhì)量提升，提供智慧與專業(yè)支撐。

惠安縣2024年新入職教師崗前培訓(xùn)

“我們?cè)诮處熍嘤舷肓撕芏噢k法，針對(duì)不同類型、不同層次的教師，采取不同培養(yǎng)措施。”惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長曾俊杰介紹，比如“六大工程”中的新師塑形“啟航工程”主要是針對(duì)新入職教師，通過制定三年培養(yǎng)計(jì)劃，以周期性培養(yǎng)方式，從一開始的“入職宣誓”制度到“啟航平臺(tái)”的搭建，從“傳幫帶”機(jī)制的實(shí)施到“實(shí)踐舞臺(tái)”的提供，再到知識(shí)“加油站”、心理輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及“智慧交流”機(jī)制的構(gòu)建，幫助新入職教師盡快適應(yīng)新崗位、新角色，規(guī)范其教育教學(xué)行為，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)“一年適應(yīng)、兩年勝任、三年創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，該校還堅(jiān)持以人才培育項(xiàng)目引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，以課題項(xiàng)目研究支持教師發(fā)展，以健全教育培訓(xùn)體系促進(jìn)教師發(fā)展，以多元化活動(dòng)服務(wù)教師發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平，先后舉辦“三名工程”教師能力、中小學(xué)校（園）長、責(zé)任督學(xué)、初中新優(yōu)校、思政教師、教務(wù)主任、德育干部、心理健康教師、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等各級(jí)各類專項(xiàng)培訓(xùn)班次35個(gè)、受訓(xùn)人數(shù)22371人次，進(jìn)一步筑牢強(qiáng)師強(qiáng)教之基。

深耕核心素養(yǎng) 賦能教學(xué)提質(zhì)增效

近日，一場別開生面的蹲點(diǎn)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)在惠安二中開展。通過大量的課堂教學(xué)觀摩與研究，惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)惠安二中的教科研工作以及教師專業(yè)成長進(jìn)行蹲點(diǎn)式、把脈式精準(zhǔn)指導(dǎo)。

惠安縣高中新課程新教材培訓(xùn)單元教學(xué)觀摩課?；莅部h教師進(jìn)修學(xué)校供圖

惠安二中校長賀勝端說，蹲點(diǎn)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)是一場雙向奔赴的旅程。在這個(gè)旅程中，他不僅見證了青年教師的成長，同時(shí)也在不斷地豐富自己、提升自己，推動(dòng)他向著更高的教育境界邁進(jìn)。

曾俊杰表示，近年來，惠安縣持續(xù)推進(jìn)深度教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，除了蹲點(diǎn)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)外，還通過一系列舉措，引領(lǐng)一線教師對(duì)標(biāo)新課程教學(xué)理念，改進(jìn)教科研實(shí)踐，探索核心素養(yǎng)提升之道。

——優(yōu)化常規(guī)教研，力促教研聯(lián)盟提質(zhì)。構(gòu)建一個(gè)高中教研聯(lián)盟，初中、小學(xué)、幼兒園各四個(gè)教研聯(lián)盟等“1444”教研聯(lián)盟機(jī)制，精準(zhǔn)籌劃各類主題系列教研活動(dòng)，融合優(yōu)質(zhì)資源，高質(zhì)量提升教科研實(shí)效。同時(shí)，重點(diǎn)聚焦課程教學(xué)改革重難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題，采用“5G+專遞課堂”、新課標(biāo)跨學(xué)科實(shí)踐主題聯(lián)合教研等方式，助推“雙減”政策落地，促進(jìn)教師專業(yè)成長。截至目前，累計(jì)開展活動(dòng)200余場次、下校聽課指導(dǎo)3000余節(jié)次、參與26000余人次。

——加強(qiáng)校本指導(dǎo)，拓展教研服務(wù)渠道。以蹲點(diǎn)教研為抓手，將學(xué)校教研員全員下派到各鎮(zhèn)掛職或兼任教學(xué)工作3年，加強(qiáng)對(duì)掛鉤幫扶校在落實(shí)“雙減”“五項(xiàng)管理”政策要求的過程指導(dǎo)。同時(shí)，側(cè)重薄弱學(xué)科、薄弱校，通過備課磨課、線上交流、專題講座、結(jié)對(duì)幫扶、掛鉤指導(dǎo)、常態(tài)組織名優(yōu)教師跟蹤聽課、送教送研等形式，力促縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。3年來開展校本聽課調(diào)研800余節(jié)、送教送研150余場次、基地校專場活動(dòng)20余場次，進(jìn)一步推進(jìn)校本教研提質(zhì)增效，培植了縣域校本教研新模式。

——以賽提能促教，助推隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。開展中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)、精品課評(píng)選等教師業(yè)務(wù)技能比賽，350多人次獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；舉辦全縣中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽，近700名優(yōu)秀教師代表參加；舉辦新課標(biāo)知識(shí)競賽活動(dòng)，力促教師學(xué)習(xí)內(nèi)化新課標(biāo)。這些創(chuàng)新舉措，搭設(shè)了教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)交流和技能展示的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教師爭當(dāng)教學(xué)能手，助力其專業(yè)能力和教科研水平全面提升。

——深化科研引領(lǐng)，強(qiáng)師促教向“新”求質(zhì)。抓實(shí)課題研究，3年來新增課題縣級(jí)立項(xiàng)515項(xiàng)，獲省級(jí)立項(xiàng)42項(xiàng)、市級(jí)立項(xiàng)26項(xiàng)，特別是2024年的課題研究獲得了泉州市基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。同時(shí)，積極發(fā)揮教研員主持課題示范輻射作用，先后主持省、市、縣課題研究51項(xiàng)，發(fā)表CN論文32篇。此外，立足全縣基礎(chǔ)教育實(shí)際，關(guān)注基層學(xué)校和教師需求，該校還創(chuàng)辦了《惠安教育》，每年出版6期、刊發(fā)文稿120篇以上，深受教師好評(píng)。

強(qiáng)化多元育人 助力學(xué)生成長成才

辦好教育還要激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，變外部輸血為內(nèi)部造血。為此，惠安縣以學(xué)生為著眼點(diǎn)、以教師為著力點(diǎn)、以課堂為切入點(diǎn)，開展了系列活動(dòng)。

開展“大思政課”活動(dòng)，先后舉（承）辦泉州市“大思政課”與思政課一體化建設(shè)觀摩研訓(xùn)、縣中小學(xué)思政課一體化建設(shè)主題研討暨省級(jí)課題研究推進(jìn)會(huì)、赴泰寧開設(shè)道德與法治學(xué)科專題講座及專題教學(xué)觀摩研討等活動(dòng)30多場次，通過專題研討、名師示范、課題研究引領(lǐng)，推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容與方法融合，持續(xù)提升思政鑄魂育人新質(zhì)效。

開展小學(xué)語文主題研訓(xùn)活動(dòng)?；莅部h教師進(jìn)修學(xué)校供圖

同時(shí)，聚焦提高學(xué)生核心素養(yǎng)，惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校積極探索音體美等課程監(jiān)測和評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培育，精心組織開展音體美等學(xué)科主題教研和課題研究成果推廣應(yīng)用活動(dòng)，以及各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合等活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)“五育融合”?；莅埠缮街袑W(xué)、山霞中心小學(xué)分獲“福建省藝術(shù)教育研究基地校”“泉州市小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究基地?！狈Q號(hào)。

質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的生命線。作為全縣唯一教科研機(jī)構(gòu)，惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校十分注重研究成果轉(zhuǎn)化對(duì)教育、辦學(xué)與學(xué)生發(fā)展的影響。為此，該校建立縣、校兩級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告制度，科學(xué)全面分析質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)分析各學(xué)科存在的問題，提出合理、有效的整改措施和教學(xué)建議，并提供教育行政部門作決策參考，確保實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)研判助決策。

有高素養(yǎng)的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?；莅部h仍將加強(qiáng)統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、合作交流等方面的政策和資源，以人才培育項(xiàng)目引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，以課題和項(xiàng)目研究支持教師發(fā)展，以健全教育培訓(xùn)體系促進(jìn)教師發(fā)展，以多元化活動(dòng)服務(wù)教師發(fā)展，進(jìn)一步筑牢強(qiáng)師強(qiáng)教之基，譜寫惠安基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。（惠萱）

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