吳禮峰（右一）在帶領(lǐng)女足隊訓練。資料圖片

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寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)是易地生態(tài)移民安置區(qū)。22年來，紅寺堡區(qū)持續(xù)加大教育投入，學生從3名增加到近5萬名。多年來，福建向?qū)幭呐沙隽艘慌�又一批支教老師，他們的切身感受，映照著西部教育的巨大變化�?/p>

紅寺堡，隸屬寧夏吳忠市，是易地生態(tài)移民安置區(qū)，這里從無到有，平地而起，累計搬遷安置寧夏中南部8個縣區(qū)貧困人口共計23萬人，是寧夏移民開發(fā)、生態(tài)改善、精準扶貧的縮影。與寧夏已脫貧摘帽的其他8個貧困縣相比，紅寺堡有著承接移民子女的教育需求。

多年來，福建向?qū)幭呐沙隽艘慌�又一批的支教老師，截止�?020年，僅兩省區(qū)層面共有22批1226名福建教師到寧夏貧困地區(qū)支教。他們?yōu)楫數(shù)亟逃�做出了不可替代的貢獻，也切身感受著西部教育的巨大變化。

到 來

“校舍嶄新、配備先進，跟想象中的景象完全不一樣”

陳義榕是福建省福州市高新區(qū)良存華僑中學的教師，一年前，他作為福建第二十二批援寧支教教師的一員，來到紅寺堡區(qū)第三中學。

從海邊到山邊，航程不到4個小時，但對陳義榕來說，是一個新的開始。他回憶起一年前，來到紅寺堡第一印象是“驚訝”：“樹木蔥綠、道路寬敞，校舍嶄新、配備先進，跟想象中的景象完全不一樣�！�

在紅寺堡三中支教的福建德化第三中學教師楊財港說，“通過與寧夏南部西吉、涇源等地的支教老師交流，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在寧夏的基礎(chǔ)教育辦學設(shè)施很好，不少學校配有諸如等離子顯示屏、智慧教室、創(chuàng)客教室等設(shè)備�！�

如果說支教老師感受到的是貧困縣脫貧摘帽后教育質(zhì)量的飛躍，堅守在當?shù)氐慕處焺t親歷了整個改變的過程。

22年前，當時只有28歲的楊金花從寧夏海原縣調(diào)來紅寺堡小學任教，如今已經(jīng)是紅寺堡區(qū)教育局局長�！拔覄倎淼臅r候，紅寺堡只有3名小學生，沒有初中，更不要說高中。學生人數(shù)不夠開班，到了次年開春，積累了30多名孩子，我們才辦起小學�！睏罱鸹ɑ貞洝�

經(jīng)過22年的發(fā)展，紅寺堡的教育早已不是當初的模樣。全區(qū)已建成完備的教學體系，包括高級中學2所，初級中學4所，小學77所，幼兒園59所；學生從3名增加到如今的近5萬名，培養(yǎng)大學生累計1.2萬余名。

見 證

“切身感受到國家在西部教育上的投入有多大”

“同學們，你們認為魏晉南北朝時期文化得到發(fā)展的原因是什么？”來自福建泉州的支教老師姚瑞安，這學期承擔紅寺堡三中的歷史課教學工作。

姚瑞安和學生們平常習慣用一款智能白板一體機來上課。在這里，“人人通”空間、云校家、互動課堂等軟件，已是教師們備課上課、工作交流的必備工具。他深切感受到，紅寺堡在完善教育硬件設(shè)施的同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的資源配備和有效使用上已經(jīng)有了不錯的探索。

長久以來，寧夏面臨優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、教育發(fā)展不平衡等問題。發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動優(yōu)質(zhì)教育資源全網(wǎng)共享，是寧夏實施教育扶貧的一項重要舉措。2018年7月，教育部批復寧夏建設(shè)全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，紅寺堡三中便是區(qū)里的標桿示范學校。

“雖然我們有八成學生來自農(nóng)村，但孩子們適應新型教學模式的能力很強。我們先后投入70余萬元購買學生平板40個、安裝觸控一體機10臺、建成智慧教室一間，讓教師提前學習使用現(xiàn)代化教學設(shè)備，探索新的教學模式�！奔t寺堡三中校長馬澤明說。

張國洪是來自福建龍巖的支教老師，這學期負責紅寺堡三中初一年級的部分計算機課程。他與孩子們相處一段時間后發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的魅力在課堂得以無限放大，“學生們對網(wǎng)絡充滿好奇，好像找到了一個窗口，如饑似渴地獲取知識，問題一個接一個，有些我都解答不出來�！�

楊財港說，“來到紅寺堡，能切身感受到國家在西部教育上的投入有多大�！�

“和成都、銀川等地優(yōu)質(zhì)學校同步上課，對紅寺堡的學生來說已經(jīng)不是稀奇事。鄉(xiāng)村小學平均每個班級，一到兩周有機會和城區(qū)學校上一堂在線互動課。我們計劃到2022年完成中小學數(shù)字校園、在線互動課堂、智慧教室百分百覆蓋，真正將優(yōu)質(zhì)教育資源送到每個學生身邊�！睏罱鸹ū硎尽�

收 獲

“我們跟孩子約定，以后一定要來福建看大�！�

不僅在硬件提升上下功夫，紅寺堡也努力提升學生的綜合素養(yǎng)。去年10月，紅寺堡區(qū)計劃舉辦初中體育球類聯(lián)賽。從福建福州來紅寺堡三中支教的老師吳禮峰建議，在學校組織起第一支女子足球隊參賽。籌備時間只有兩周，教師們從3個年級挑選出30多名候選隊員，通過體能測試等進行重重篩選，最后一項測試是50米往返跑。

“我不想被淘汰，我不想被認為做什么都做不好�！币幻�九年級的女孩沒能通過選拔，默默掉眼淚。吳禮峰跟老師們一商量，決定讓她進入足球隊做替補隊員，“發(fā)同樣的隊服、球鞋，不能讓她覺得自己與其他隊員不同。”在福建晉江市援建的操場上，吳禮峰帶著女足加緊訓練，最終在聯(lián)賽中奪得冠軍。

去年入冬，紅寺堡下了第一場雪。吳禮峰因為臨時返回原來所在的學�；I備籃球比賽，錯過了看雪。女足隊員們以為老師不再回來，有人還哭了鼻子。第二場大雪，吳禮峰沒有錯過。幾位難得看雪的福建籍教師都十分激動，他們在雪地里寫下：福建，寧夏。

多年來，一批接一批的福建援寧教師來而復往，給孩子們帶來的，不僅有知識的傳授，還有視野的開闊。談及與學生相處的點滴，幾名支教老師不約而同地提到一個說法：情感的回饋。陳義榕說：“這里的學生特別淳樸善良，我們給他們傳授知識，他們也在滋潤著我們的心田。我們跟孩子約定，以后一定要來福建看大海！”

如今，楊財港已經(jīng)返回福建。他說：“支教不只是為了解決師資短缺問題，更有助于兩地教育人才交流、先進教育模式和經(jīng)驗分享，寧夏之行，相較付出，收獲更多�！�

《人民日報》（ 2021年01月20日 第 12 版）